Juego de roles

El juego de roles es un recurso didáctico destinado a presentar y representar un problema concreto. Implementarlo no implica solamente el análisis de la documentación, sino que requiere que los participantes representen diferentes papeles, argumenten desde variados puntos de vista y sean parte activa en la resolución del problema que se plantea.

El juego de roles se refiere tanto a la actuación individual como a la interacción grupal, no sólo para descubrir las distintas posturas, sino para tomar conciencia acerca del problema, buscar soluciones al mismo y reconocer lo que están haciendo los involucrados en él.

Teniendo en cuenta las características de la Educación Ambiental:

• Orientada a la resolución de problemas
• Interdisciplinaria
• Abierta a la comunidad
• Participativa

Propiciar la metodología del juego de roles, favorecerá no solo el abordaje de un problema desde diferentes ópticas, permitiendo el desarrollo del juicio crítico, la fundamentación para la toma de decisiones sino también la inclusión en la problemática, de todos los sectores sociales que participan directa o indirectamente en ella.

De igual manera, para comprender las diferentes cuestiones, habrá que analizar datos (encuestas, cuadros, textos, artículos periodísticos y/o científicos) e interpretar qué informan éstos, utilizando diferentes estrategias.

El objetivo del juego es analizar actitudes, reacciones y/o valores de la gente frente a situaciones o hechos concretos.


¿Cómo se organiza este recurso?

• Elección del tema: el mismo debe atender a una necesidad o preocupación del grupo y estar ligado a una realidad próxima.
• Organización grupal para profundizar aspectos que cada uno tenga que representar respecto de la problemática elegida recurriendo a: entrevistas a los actores, recopilación de datos en diferentes fuentes, etc.
• Elaboración de un argumento para la representación.
• Dramatización.

Observaciones:
El coordinador deberá estipular los tiempos de cada momento, tratando de optimizarlos en función de los objetivos propuestos.


¿Qué posibilidades nos brinda este recurso?

• La iniciación al estudio de un tema o problemática.
• Profundizar un aspecto del tema que se está trabajando.
• Cerrar la investigación de un problema.
• Debatir sobre diferentes formas de pensar, defendiendo las ideas de otro por sobre las propias.
• Evaluar el papel o rol que tuvo una persona ante un hecho pasado.

Sugerimos usar el caso que a continuación desarrollamos "El problema de la pesca en Patagonia", como un momento de sistematización.

Previamente los alumnos han investigado, leído y preguntado a los distintos actores sobre la situación actual del problema en la región.

La problemática de la pesca está instalada en algunos medios de comunicación y en varios sectores de la sociedad.
Por otro lado, hoy existe una mayor conciencia pública sobre la necesidad de que nuestros recursos naturales tengan una mejor protección y administración.



Juego de roles - Instrucciones

Tiempo:
El tiempo estimado para la realización del juego es de 2 clases de 2 horas reloj, (pero, queda a consideración del docente en función de las características del grupo con el que trabaja).


1 - Preparación

a. Distribuir la ficha 1 (*) a toda la clase.
b. Seleccionar entre la clase a tres pequeños grupos (no más de tres alumnos cada uno) para que representen a:

• Sector ONGs (ficha 2)(*)
• Sector Gobierno (ficha 3)(*)
• Sector Empresas Pesqueras (ficha 4)(*)

Solicitar que elaboren un argumento desde cada sector asignado. El tiempo estimado para lectura y elaboración de argumento es de 60' aproximadamente.

c. El resto de la clase representará al pueblo.
Para informarlos proporcionarles los recortes periodísticos.(*)

(*) Para requerir las fichas y los recortes periodísticos, comunicarse con nosotros Esta dirección electrónica esta protegida contra spam bots. Necesita activar JavaScript para visualizarla


2 - Juego (Dramatización.)

Es conveniente que el docente coordine las exposiciones y el debate
El representante de cada grupo tendrá 10' para leer su exposición y 5' adicionales para aclarar o refutar conceptos.
El pueblo dispondrá de 30' para reunirse en comisiones (de no más de 5 alumnos) y elaborar la argumentación.
Los especialistas estarán en ese tiempo a disposición de las comisiones para brindar mayor información desde el sector que representan.
Posteriormente, se hace el plenario con presentación de informes y posterior discusión abierta.

Sugerencias:

• Para profundizar sobre el problema se puede continuar con algunas de las siguientes actividades:
• Recolección de artículos periodísticos que aparezcan en los medios de comunicación.
• Entrevistas a personas de la comunidad que pudieran conocer el problema o sean actores involucrados.